第一百二十三章基础教育

来表示。”

    杰西卡一边说着，一边在黑板画了一条直线，又用红色粉笔着重点出一点，在这个红点下写了“o”。

    “在这个原点左边的点表示负数，右边的点表示正数。这个大家理解吧？”

    “理解。”

    “好，我有一个问题问你：在刚才建筑物的题目里，这个建筑物高度是多少米的？”

    “100米。”

    “100米为什么变成了零？”

    同学思考中。同学们思考中，无人举手回答。一会儿之后，有个东方面孔的孩子举手。

    杰西卡老师往上抬抬手，示意站起来回答。

    “应该是为了表达的方便，不考虑100这个数值，只把它定为原点，用零表示，然后只讨论误差问题。”

    “很好，回答很准确。”杰西卡老师往下压压手，示意站着的两人坐下。

    “我们现在这个零，不再是小学里那个零了，不再是没有了，它就是一个相对位置，我们把它称为原点。

    记住这一点，以后我们会把这个原点不停地改变位置，去求相对原来的原点表示的正数或负数对应新原点是什么正数或负数。

    例如……”

    巴西的初等基础教育，唐宁是一cao刀，尤其是物理，数学，语文政治，历史这五门学科，唐宁更是亲自监督，编写以及最后的审核。

    作为九年义务制教学，产生的优秀人才，唐宁知道怎么做。

    唐宁虽然在上完大学和留学海外后，将九年教学忘记的差不多了，但是基础的框架还是知道的。

    数学和物理，唐宁高等的不能掌握非常精通，但是基础的还是绰绰有余，编写起来并不