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,说想来学校当老师,实验一下自己的教学方—— 校长说来吧来吧来吧!你实验啥方式都行! 二人一拍即合,然而事情的发展极为坎坷。 李老师虽拥有了一片自由的试验田,却不料村镇学校的学生作为试验苗来说过于营养不良,压根达不到试验标准。 有的学生今天来学校,明天就不见了,再也不见了。有的学生跟不上进度、有的学生注意力难以集中、有的学生拿不出几块钱的学费、还有的学生在家干活累得睡倒在课堂上叫都叫不醒…… 李老师灰心了,想干一学期就离开。可到了该离开的那天,她看着学校破旧的桌椅板凳和黑板、学校里屈指可数的老师、衣服打补丁的校长、毫无未来的学生……她再一次迷茫了。 她发现教育行业不像其他行业是金字塔结构,而是陀螺结构。最上层缺精英导师,最下层缺基础教师,只有中间层的教师队伍最为庞大。可中层教师不会去下层当基础教师,最下层的教师也削尖了脑袋往中层队伍钻。最终导致了最上最下都只有一个点的陀螺结构。 村镇学校缺教师……可她是花费了无数金钱与时间、在精英教育下培养出来的陀螺尖子,让她来最下层做基础教育是一种人才浪费……但谁能说清到底是补底部的缺重要,还是顶部的缺重要呢?她在大学是锦上添花,她在村镇是雪中送炭。 李老师考量一番,最后一咬牙决定两边跑。村镇这边常驻,大学那边周末上大课……一来二去,她在大学的工资全搭了车费和补贴村镇学校。 如此安顿下来,李老师又得到国家有意参加国际奥林匹克物理竞赛的消息,开始寻找有意向接触奥林匹克竞赛的学生,用她仅剩的业余时间为其做拔高辅导。她觉得自己浪费了太多时间,从现